Ah, et concernant le niveau global, il faut aussi voir qu'on ne demande plus du tout les mêmes choses à un terminale d'aujourd'hui et à un terminale d'il y a 40 ans... en mécanique, ça n'a pas trop changé, mais en physique nucléaire, on n'abordait pas les mêmes principes, les langages mathématiques ont évolué (surtout les symboliques utilisées, en fait), etc.

Yoshi Noir (./3416) :
dualmoo> Avec ton ./3413, Tu estimes donc que les analyses d'un maître de conférence à l'IUFM sont meilleures que celles d'un prof sur le terrain ?

Ca n'a strictement rien à voir. Un prof va voir l'évolution progressivement. Un chercheur en principes d'éducation et d'instruction (si, si, ça existe, je vous assure ) se base sur les contenus des manuels au fil des temps, sur l'accessibilité de l'instruction, sur le niveau final d'éducation à l'aboutissement du cursus, sur des indicateurs globaux, géographiques, sur des périodes de plusieurs décennies, avec des mises en relations sociologiques, politiques, etc. Des choses qu'un prof face à sa classe et avec ses collègues ne voit pas forcément (mais il voit d'autres choses ; le type de rapports entre le monde enseignant et les élèves, les moyens locaux qui sont donnés à l'apprentissage, et bien d'autres choses)