./445 > On a le même problème en écoles d'ingénieurs (y compris écoles bien/très bien classées). Et ce n'est pas simplement une question de les prendre en main pendant les cours, c'est que c'est tout un conditionnement qui s'est fait (et que la société/les parents/la famille/les amis encourage inconsciemment) qui veut que tout soit disponible immédiatement et qu'il faille être à l'affût de toute nouvelle, de tout nouveau mail, de toute information.
Même si on les "débranche" pendant un cours, il y a un défaut d'inattention au bout d'une dizaine de minutes.
Du coup, il y a deux façons d'aborder les choses (et je ne sais, personnellement, pas laquelle est la meilleure) : celle qui consiste à aller "contre", en cherchant à les recadrer, à les sanctionner. De l'expérience que j'en ai eu au boulot, ça a été un échec complet sur tous les points. L'autre façon, qui ne me satisfait pas non plus (mais je suis un peu un vieux con) c'est d'aller dans le sens de cette transformation : adaptation des enseignements pour stimuler l'attention, autonomie dans les apprentissages (on est en écoles d'ingés, hein, pas en maternelle) pour qu'ils organisent leur temps de concentration comme ils veulent/peuvent, et appui fort sur les nouvelles technos dans le cadre de la pédagogie.
Il faut aussi voir que ce n'est pas fondamentalement nouveau ; sont généralement plus sanctionnés par ces défauts d'inattention les enseignants qui n'apportent rien ou qui ne sont pas passionnants. Et "de mon temps", ça se traduisait par la sortie d'un bouquin du sac au bout de quelques minutes (ou de la TI-92, merci Jimmy Mårdell ), voire d'un "amphi teq'paf" ou d'un "amphi raclette" pour les meilleurs souvenirs que j'en ai ^^

Cela dit, ce n'est pas spécifique aux étudiants. Il suffit de voir les réactions des gens durant les réunions pros, on n'est pas mieux qu'eux, en fait...